Хулугурова Анастасия Андреевна

Современная ситуация бросает все новые вызовы системе образования и методам преподавания. Рынок постоянно изменяет свои требования, а образовательные программы не успевают подстроиться под эти изменения. Это связано с тем, что работодатели больше обращают внимание на практические навыки выпускников, получаемые в процессе обучения.

Одним из недостатков существующих в СПО методов обучения является проактивность только лишь преподавателя, то есть, он сам ставит цели и задачи, предлагает пути решения. При этом аудитория, как правило, только пассивно воспринимает информацию, не участвуя в процессе достижения поставленной цели.

Одним из решений указанной проблемы являются проактивные методы обучения. Проактивные методы уже давно известны и повсеместно используются как в зарубежном, так и в отечественном процессе образования. Проактивные методы позволяют вовлечь студентов в процесс обучения, смоделировать ситуации реальной профессиональной деятельности, активно развивают профессиональные        компетенции, являются аналогом производственной практики. Одна из наиболее значимых особенностей проактивного обучения — гибкость методики, возможность проектирования учебного модуля с учетом учебной программы и специализации.

Для нас важно то, что проактивные методы обладают интерактивностью, возможностью создания междисциплинарных программ, модульностью разработок и объективными методами оценки развиваемых компетенций. Использование средств мультимедиа позволяет разработать и внедрить эти методы в учебный процесс уже сегодня.

 

 

Рассмотрим методику, применяемую в нашем колледже на геодезии более подробно.

Методы активного обучения

Нами используются как средство выявления, формирования и развития компетенций. На первых же лекциях и лабораторных работах студенты приглашаются на ознакомительное занятие в творческой лаборатории. Этот этап позволяет не только заинтересовать ребят, но и выявить склонности и навыки, способность к самообучению и творческую составляющую в характерах студентов.

Кроме того, в процессе чтения лекций использование мультимедиа средств позволяет для закрепления материала предложить студентам повторить порядок уже отсмотренных действий при отключенном звуке.

Для повышения эффективности при изучении дисциплины широко используются социальные сети, в которые приглашаются группы студентов для интерактивных консультаций, как самого преподавателя, так и хорошо успевающих студентов. Отмечена высокая посещаемость данных групп. Кроме того, такая организация работы способствует привитию навыков коммуникации студентам и их совместной работы над заданиями.

Технологии оценки компетенций

Нами используются для выбора направления развития навыков участников рабочей группы, и, особенно, для выявления необходимых проекту компетенций и путей их получения. Результаты работы каждого участника проекта периодически докладываются на совещаниях рабочей группы проекта. Выявляются достижения и недостатки результатов деятельности каждого участника, и коллективным обсуждением вводится коррекция выполненного этапа. При необходимости корректируется сам проект.

 

На лекционных занятиях с использованием мультимедиа средств, проводится экспресс-тестирование по изученному материалу. Как правило, это занимает 10 минут в конце лекционного занятия. Студенты получают некоторые бонусные баллы за быстрый и верный ответ, что мотивирует ребят к активности на лекции. Данные тесты, которые содержатся в учебном пособии, студенты могут использовать для подготовки к лабораторным работам и защите работ дома.

А самое главное, что эти приемы позволяют выявить студентов, склонных к проактивному мышлению. Они, в свою очередь, становятся для преподавателя опорой для «подтягивания» студентов с реактивным типом мышления. Уже подтвержден на практике рост успеваемости студентов по дисциплине.

Имитация производственной деятельности

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Для самостоятельного усвоения порядка работы с геодезическими приборами нами используются интерактивные модели геодезических приборов. Студенты, в своем темпе, освоив работу с моделью прибора, гораздо быстрее выполняют эту работу на практических занятиях. Кроме того, при изучении прибора за компьютером с электронным пособием, можно рассмотреть все детали, не разбирая прибор и не опасаясь сломать его.

На летней геодезической практике используется имитация работы полевой бригады с коллективной сдачей материалов, где важным фактором является взаимодополняемость компетенций всех членов бригады. А в качестве учебного пособия, направленного на объяснение порядка геодезических работ на строительной площадке, используются анимационные фильмы.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Таким образом, опыт использования популярных в последнее время методик, позволяет вовлечь студентов в активную работу по изучения предмета, развивает не только основные компетенции по программе, но и дополнительные, которые вызваны требованиями рынка.